Quel constat ? Avant de proposer des vraies solutions aux problèmes environnementaux, il me semble essentiel de se mettre d'accord sur le constat. Quelle est la part de la responsabilité humaine dans ces dérèglements ? Y a-t-il un réel danger climatique ? De quelle nature ? Pour qui ? A quelle échéance ? Mêmes questions pour le pétrole. Certains experts parlent d'un « peak oil » dans moins de 20 ans, d'autres estiment que d'immenses réserves nous tendent les bras mais à des coûts d'exploitation prohibitifs. Pour prendre une métaphore médicale, sommes-nous dans la situation d'une personne qui a pris quelques kilos de trop ou dans celle d'un obèse qui met sa vie en danger ? Bref, entre idéologie et science, une clarification s'impose pour proposer des solutions efficaces et partagées.

Un paradoxe. Côté citoyen, la prise de conscience est là. Pollution, biodiversité en danger et réchauffement climatique font écho. Côté consommateur/acteur économique, les choses sont moins claires. À quoi bon parler à un étudiant ou à un chef d'entreprise de développement durable si le concept ne l'aidera pas à trouver un job ou de nouveaux marchés... D'autres questions épineuses se posent : Est-on prêt à réduire, en occident, notre train de vie même inégal ? À limiter les effets pervers de la mondialisation : en ne consommant plus de tomates en hiver ou de produits low cost ? À l'accentuer quand cela paraît « plus écologiquement correct » en évitant de longs circuits de distribution coûteux en gaz à effet de serre ? Face à de tels enjeux de société, une école de commerce a pour mission de contribuer au débat public en apportant un éclairage original tant sur ses dimensions citoyenne que business.

Une pédagogie « universelle ». Beaucoup reste à faire en matière de pédagogie à l'environnement, au coin de ma rue comme à l'échelle planétaire. Au-delà de la seule « écologie », il s'agit d'une tendance de fond qui modifie profondément les règles du jeu économique et social. Des règles qui ne peuvent s'appliquer que si toutes les parties prenantes les ont intégrées, du nord au sud de la planète... Ce qui donne une dimension géopolitique aux questions environnementales et climatiques. Elles touchent à l'énergie, à l'eau, à la biodiversité, au développement économique des pays émergents ou non. Le champ d'application est à la fois local et mondial. La pédagogie sur ces questions doit intégrer ces deux dimensions qui entrent en conflit ou du moins en tension.

Diffuser le « savoir vert » dans nos écoles. Complexe puisqu'il s'agit, à la fois, d'enseigner de nouveaux savoir faire techniques et de nouveaux savoir être. Et comme toute matière transversale, elle diffuse déjà dans de nombreuses disciplines « historiques ». Modifier les comportements et les usages, acquérir de nouvelles techniques, inventer et s'approprier de nouvelles technologies, tel est notre rôle : accompagner ces mutations, les comprendre pour en capter les spécificités managériales et marketing. De nouveaux modèles économiques en découlent. Toute la chaîne de valeur est impactée, de la conception à la production en passant par la distribution. D'où l'importance de diversifier notre recrutement et nos partenariats pédagogiques avec d'autres écoles, pour développer d'autres manières de voir le monde pour les managers de demain.

 

Comment apporter ces compétences à nos jeunes étudiants, comment les aider à développer l'entrepreneuriat « vert » ? Notre mission est de leur proposer les études de cas les plus pertinentes du « green business », de leur faire partager les meilleures pratiques managériales et de les sensibiliser en organisant des événements et des conférences sur les thématiques environnementales qui porteront le développement du monde de demain.